الجمعة، 8 أبريل 2011
الاثنين، 7 يونيو 2010
التحويلات الهندسية (الإنعكاس والدوران والإنتقال)
التحويلات الهندسية منها
الدوران والإنعكاس والإنتقال
وإليكم فيلم تعليمى عنهم -مسئول وصاحب المدونة الأستاذ فارس فؤاد محمود
صاحب ومؤسس ومخرج كل من
موقع مدرسة مجول الإعدادية المشتركة ورابطه
http://mogol.ueuo.com
وأيضا منتدى بلوغ الهداية
http://salam.01lx.net
وأيضا صحيفة النداوى الإلكترونية (ولكن تم بيعها لسعودى)
ورابطها
http://www.alnadawi.com/inf/
إيميلى
fares_gent@yahoo.com
fares_gent@hotmail.com
gent.fares@gmail.com
mrfares1@gmail.com
وإليكم الأفلام
الدوران والإنعكاس والإنتقال
وإليكم فيلم تعليمى عنهم -مسئول وصاحب المدونة الأستاذ فارس فؤاد محمود
صاحب ومؤسس ومخرج كل من
موقع مدرسة مجول الإعدادية المشتركة ورابطه
http://mogol.ueuo.com
وأيضا منتدى بلوغ الهداية
http://salam.01lx.net
وأيضا صحيفة النداوى الإلكترونية (ولكن تم بيعها لسعودى)
ورابطها
http://www.alnadawi.com/inf/
إيميلى
fares_gent@yahoo.com
fares_gent@hotmail.com
gent.fares@gmail.com
mrfares1@gmail.com
وإليكم الأفلام
الأربعاء، 8 يوليو 2009
التعلم بالمشروعات ومهارات القرن الحادى والعشرين
أهلا ومرحبا بكم فى ويكى إنتل والرياضيات
(INTEL)
التعليم من أجل المستقبل
التعلم بالمشروعات
· هل يمكن للتلميذ ان يوظف المعلومة التى درسها ؟
· كيف يمكن ربط المحتوى بحياة التلميذ العملية والوسط المحيط به ؟
كيف يكتسب التلميذ مهارات القرن 21 ؟والتى ينتظرها سوق العمل من المؤسسات التعليمية
ومنها : إدارة وتنظيم الوقت
التخطيط
التقييم الذاتى
القدر على البحث و التعلم الذاتى
مهارة حل المشكلات
· هل يمكن زيادة دافعية التلاميذ وقضاء اكبر وقت فى الحصول ودراسة المعلومة برغبتهم
· هل يمكن من الفصل إعداد تلميذ قادرا على مواجهة متطلبات سوق العمل المستقبلية
كن معنا وستجد اجابات هذه الاسئلة !!
طريقة التعلم بالمشروع
وليم كلباتريك: 1918 احد تلاميذ ديوي.
المشروع: نشاط هادف يقوم على اساس الرغبة والحماسة ويتم في سياق اجتماعي
عناصر التعلم بالمشروع
1. تنفيذ المشروع تعاونيا ومن خلال التفاوض
2. وضع المشروعات في سياق اجتماعي
3. تقويم وضع التعلم باستمرار ومقارنته بحاجات المتعلمين
4. تقويم المعرفة السابقة للمتعلمين للتأكد من قدرتهم على انجاز المشروع
5. التخطيط الجيد لتنفيذ المشروع
6. تقويم المشروع وربط ما يتعلمه الطلبة بالتعلم السابق
خطوات المشروع
· اختيار المشروع المتفق مع ميول الطلبة واتجاهاتهم
· يناسب قدرات الطلبة ومستوى تفكيرهم
· ترتبط المشكلة بواقع الطلبة
· يوفر المشروع خبرة متكاملة ومتوازنة
· مراعاة ظروف المدرسة وامكانياتها البيئية
· وضع خطة للمشروع
· تنفيذ المشروع
· تقويم المشروع
مزايا طريقة التعلم بالمشروع
· تشجيع الطلبة على التفكير الناقد والمستقل لاكتساب الطلبة اتجاهات واهتمامات ايجابية
· التخطيط والتعاون والالتزام بالديمقراطية واحترام آراء الآخرين
· تحدي الطلبة ذوي القدرات العالية وجعل التعلم اكثر امتاعا لهم
· تنمية الثقة بالنفس وحسهم بالمسئولية
· ربط التعلم بالحياة واشعار الطالب بالعلاقة بين المعلم والطالب
· زيادة الدافعية للتعلم والحصول على المعرفة
توفير فهم اعمق للموضوعات
المطلوب من التلاميذ انجازه
الحافز
المجموعة التى تقدم أحسن عمل سوف تكرم فى الاذاعة المدرسية صباحاً وتحصل على شهادات تقدير
أهداف المشروع
· يتعرف على مفهوم التحويلات الهندسية .
· يشرح التحويلات الهندسية .
· يشرح معنى التحويلات الهندسية .
· يستنتج العلاقة بين نوعيات التحويلات الهندسية.
· يتمكن من مهارة إجراء التحويلات الهندسية (الإنتقال والإنعكاس والدوران ).
· يذكر رموز الرياضيات .
· اكتساب بعض مهارات القرن 21مثل
o مهارة تحديد المشكلة والقدرة على حلها
o مهارة التعاون و يقصد بها إدارة العمل الجماعى
تنمو قدرته على التفكير المنطقي والتوصل إلى الاستنتاجات
نماذج للمطويات أو البروشر عن التعلم باللمشروعات
الوجه الأول للمطوية
الوجه الثانى للمطوية
مهارات القرن الواحد والعشرين
مهارات القرن الحادي والعشرين الأساسية1
• المسئولية والقدرة على التكيف— ويقصد بها ممارسة المسئولية الشخصية سواء على المستوى الفردي أو داخل نطاق العمل وكافة الأنظمة الاجتماعية ووضع الأهداف والمعايير العليا لنا ولغيرنا وتحقيقها، وتقبل الغموض
• مهارات التواصل— ويقصد بها فهم وإدارة وإنشاء اتصال شفهي وكتابي ومتعدد الوسائط يتميز بالفاعلية على هيئة أشكال متعددة وفي سياقات متعددة
• الإبداع والتطلع الفكري— ويقصد به تنمية أفكار جديدة وتطبيقها وتوصيلها إلى الآخرين، والانفتاح على وجهات النظر الجديدة والمتنوعة والتجاوب معها
• التفكير النقدي و التفكير المنظومي— ويقصد به ممارسة التفكير المنطقي السليم في فهم الخيارات المعقدة واتخاذها، و فهم الصلات البينية بين الأنظمة
• مهارات المعرفة الخاصة بالمعلومات والوسائط— ويقصد بها تحليل المعلومات والوصول إليها وإدارتها ودمجها وتقييمها وإنشائها في صور مختلفة من الأشكال والوسائط
• مهارات التعامل و التعاون مع الآخرين — ويقصد بها إبراز روح العمل الجماعي والقيادة، والتكيف مع مختلف الأدوار والمسئوليات، والعمل بشكل مثمر مع الآخرين وإظهار التعاطف واحترام وجهات النظر المختلفة
• تحديد المشكلات وصياغتها وحلها— ويقصد به القدرة على التعرف على المشكلات وتحليلها وحلها
• التوجيه الذاتي— ويقصد بها رصد الاحتياجات الشخصية الخاصة بالفهم والتعلم، وتحديد الموارد المناسبة، والانتقال بالتعلم من مجال لآخر
• المسئولية الاجتماعية— ويقصد بها تحمل المسئولية مع مراعاة مصالح المجتمع بشكل عام، وإظهار السلوك الأخلاقي في كافة المواقف الشخصية والخاصة بمكان العمل والمجتمع
المصدر: Partnership for 21st Century Skill (www.21stcenturyskills.org). مستخدمة بتصريح
(INTEL)
التعليم من أجل المستقبل
التعلم بالمشروعات
· هل يمكن للتلميذ ان يوظف المعلومة التى درسها ؟
· كيف يمكن ربط المحتوى بحياة التلميذ العملية والوسط المحيط به ؟
كيف يكتسب التلميذ مهارات القرن 21 ؟والتى ينتظرها سوق العمل من المؤسسات التعليمية
ومنها : إدارة وتنظيم الوقت
التخطيط
التقييم الذاتى
القدر على البحث و التعلم الذاتى
مهارة حل المشكلات
· هل يمكن زيادة دافعية التلاميذ وقضاء اكبر وقت فى الحصول ودراسة المعلومة برغبتهم
· هل يمكن من الفصل إعداد تلميذ قادرا على مواجهة متطلبات سوق العمل المستقبلية
كن معنا وستجد اجابات هذه الاسئلة !!
طريقة التعلم بالمشروع
وليم كلباتريك: 1918 احد تلاميذ ديوي.
المشروع: نشاط هادف يقوم على اساس الرغبة والحماسة ويتم في سياق اجتماعي
عناصر التعلم بالمشروع
1. تنفيذ المشروع تعاونيا ومن خلال التفاوض
2. وضع المشروعات في سياق اجتماعي
3. تقويم وضع التعلم باستمرار ومقارنته بحاجات المتعلمين
4. تقويم المعرفة السابقة للمتعلمين للتأكد من قدرتهم على انجاز المشروع
5. التخطيط الجيد لتنفيذ المشروع
6. تقويم المشروع وربط ما يتعلمه الطلبة بالتعلم السابق
خطوات المشروع
· اختيار المشروع المتفق مع ميول الطلبة واتجاهاتهم
· يناسب قدرات الطلبة ومستوى تفكيرهم
· ترتبط المشكلة بواقع الطلبة
· يوفر المشروع خبرة متكاملة ومتوازنة
· مراعاة ظروف المدرسة وامكانياتها البيئية
· وضع خطة للمشروع
· تنفيذ المشروع
· تقويم المشروع
مزايا طريقة التعلم بالمشروع
· تشجيع الطلبة على التفكير الناقد والمستقل لاكتساب الطلبة اتجاهات واهتمامات ايجابية
· التخطيط والتعاون والالتزام بالديمقراطية واحترام آراء الآخرين
· تحدي الطلبة ذوي القدرات العالية وجعل التعلم اكثر امتاعا لهم
· تنمية الثقة بالنفس وحسهم بالمسئولية
· ربط التعلم بالحياة واشعار الطالب بالعلاقة بين المعلم والطالب
· زيادة الدافعية للتعلم والحصول على المعرفة
توفير فهم اعمق للموضوعات
المطلوب من التلاميذ انجازه
الحافز
المجموعة التى تقدم أحسن عمل سوف تكرم فى الاذاعة المدرسية صباحاً وتحصل على شهادات تقدير
أهداف المشروع
· يتعرف على مفهوم التحويلات الهندسية .
· يشرح التحويلات الهندسية .
· يشرح معنى التحويلات الهندسية .
· يستنتج العلاقة بين نوعيات التحويلات الهندسية.
· يتمكن من مهارة إجراء التحويلات الهندسية (الإنتقال والإنعكاس والدوران ).
· يذكر رموز الرياضيات .
· اكتساب بعض مهارات القرن 21مثل
o مهارة تحديد المشكلة والقدرة على حلها
o مهارة التعاون و يقصد بها إدارة العمل الجماعى
تنمو قدرته على التفكير المنطقي والتوصل إلى الاستنتاجات
نماذج للمطويات أو البروشر عن التعلم باللمشروعات
الوجه الأول للمطوية
الوجه الثانى للمطوية
مهارات القرن الواحد والعشرين
مهارات القرن الحادي والعشرين الأساسية1
• المسئولية والقدرة على التكيف— ويقصد بها ممارسة المسئولية الشخصية سواء على المستوى الفردي أو داخل نطاق العمل وكافة الأنظمة الاجتماعية ووضع الأهداف والمعايير العليا لنا ولغيرنا وتحقيقها، وتقبل الغموض
• مهارات التواصل— ويقصد بها فهم وإدارة وإنشاء اتصال شفهي وكتابي ومتعدد الوسائط يتميز بالفاعلية على هيئة أشكال متعددة وفي سياقات متعددة
• الإبداع والتطلع الفكري— ويقصد به تنمية أفكار جديدة وتطبيقها وتوصيلها إلى الآخرين، والانفتاح على وجهات النظر الجديدة والمتنوعة والتجاوب معها
• التفكير النقدي و التفكير المنظومي— ويقصد به ممارسة التفكير المنطقي السليم في فهم الخيارات المعقدة واتخاذها، و فهم الصلات البينية بين الأنظمة
• مهارات المعرفة الخاصة بالمعلومات والوسائط— ويقصد بها تحليل المعلومات والوصول إليها وإدارتها ودمجها وتقييمها وإنشائها في صور مختلفة من الأشكال والوسائط
• مهارات التعامل و التعاون مع الآخرين — ويقصد بها إبراز روح العمل الجماعي والقيادة، والتكيف مع مختلف الأدوار والمسئوليات، والعمل بشكل مثمر مع الآخرين وإظهار التعاطف واحترام وجهات النظر المختلفة
• تحديد المشكلات وصياغتها وحلها— ويقصد به القدرة على التعرف على المشكلات وتحليلها وحلها
• التوجيه الذاتي— ويقصد بها رصد الاحتياجات الشخصية الخاصة بالفهم والتعلم، وتحديد الموارد المناسبة، والانتقال بالتعلم من مجال لآخر
• المسئولية الاجتماعية— ويقصد بها تحمل المسئولية مع مراعاة مصالح المجتمع بشكل عام، وإظهار السلوك الأخلاقي في كافة المواقف الشخصية والخاصة بمكان العمل والمجتمع
المصدر: Partnership for 21st Century Skill (www.21stcenturyskills.org). مستخدمة بتصريح
الأربعاء، 17 يونيو 2009
دروس تعليمية لمادة الرياضيات
فيلم تعليمى لشرح ترتيب إجراء العمليات الحسابية
إعداد وتصميم وإخراج أ / فارس فؤاد محمود
إعداد وتصميم وإخراج أ / فارس فؤاد محمود
| النشاط | اسم النشاط | الوقت المخصص | من | الى | اليوم الأول |
| النشاط الاول | الشروع في العمل | 60 | 8:30 | 9:30 | |
| النشاط الثانى | دراسة المخطط التعليمي الجيد | 60 | 9:30 | 10:30 | |
| النشاط الثالث | النظر في المشروعات | 30 | 10:30 | 11:00 | |
| النشاط الرابع | تخطيط منشور لشرح المشروعات | 60 | 11:00 | 12:00 | |
| النشاط الخامس | إنشاء المنشور الخاص بي | 60 | 12:00 | 13:00 | |
|
| راحة الصلاة | 30 | 13:00 | 13:30 | |
| النشاط السادس | التفكير بإمعان في تعلمي | 30 | 13:30 | 14:00 | |
| التخطيط المسبق | بدء عملية التخطيط | 60 | 14:00 | 15:00 | |
|
|
|
|
|
|
|
| النشاط الاول | الالتزام بالمعايير. | 60 | 8:30 | 9:30 | اليوم الثانى |
| النشاط الثانى | وضع أسئلة صياغة المنهج | 120 | 9:30 | 11:30 | |
| النشاط الثالث | دراسة طرق التقييم المتعددة | 30 | 11:30 | 12:00 | |
| النشاط الرابع | إنشاء تقييم لقياس احتياجات الطلاب | 30 | 12:30 | 13:00 | |
|
| راحة الصلاة | 30 | 13:30 | 14:00 |
|
| تابع | إنشاء تقييم لقياس احتياجات الطلاب | 30 | 14:30 | 15:00 |
|
| النشاط الخامس | التفكير بإمعان في تعلمي | 45 | 8:30 | 9:15 | اليوم الثالث |
| التخطيط المسبق | *تنمية فهمي للأسئلة الأساسية *مراجعة المعايير والأهداف الخاصة بي | 30 | 9:15 | 9:45 | |
|
|
|
|
|
| |
| العمل الثنائى | مشاركة العروض التقديمية لقياس احتياجات الطلاب | 60 | 9:45 | 10:45 | |
| المناقشات التربوية |
| 45 | 10:45 | 11:30 | |
| النشاط الاول | استهداف مهارات القرن الحادي والعشرين | 30 | 11:30 | 12:00 | |
| النشاط الثانى | التوعية بمفاهيم قوانين واخلاقيات استخدام التكنولوجيا | 60 | 12:00 | 13:00 | |
|
| راحة الصلاة | 30 | 13:00 | 13:30 | |
| النشاط الثالث | استخدام الإنترنت للأغراض البحثية | 90 | 13:30 | 15:00 | |
| النشاط الرابع | التواصل مع العالم عبر الإنترنت | 60 | 8:30 | 9:30 | اليوم الرابع |
| النشاط الخامس | دراسة التعلم الجماعي باستخدام الإنترنت | 60 | 9:30 | 10:30 | |
| النشاط السادس | استخدام موقع تعاوني على الإنترنت لمشاركة الأفكار | 90 | 10:30 | 12:00 | |
| النشاط السابع | التفكير بإمعان في تعلمي | 60 | 12:00 | 13:00 | |
|
| راحة الصلاة | 30 | 13:00 | 13:30 |
|
| التخطيط المسبق | تضمين استخدام الإنترنت | 90 | 13:30 | 15:00 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| اسم النشاط | الوقت المخصص |
| من | الى |
|
| العمل الثنائى | تضمين استخدام الإنترنت في الوحدات | 90 | 8:30 | 10:00 | اليوم الخامس |
| المناقشات التربوية | ضمان الاستخدام الآمن والمسئول للإنترنت | 60 | 10:00 | 11:00 | |
| النشاط الاول | فحص نماذج الطلاب | 60 | 11:00 | 12:00 | |
| النشاط الثانى | تخطيط نموذج الطالب | 60 | 12:00 | 13:00 | |
|
| راحة الصلاة | 30 | 13:00 | 13:30 | |
| تابع | تخطيط نموذج الطالب | 60 | 13:30 | 14:30 | |
| النشاط الثالث | النظر إلى عملية التعلم من وجهة نظر الطالب | 30 | 14:30 | 15:00 | |
| النشاط الثالث | تابع النظر إلى عملية التعلم من وجهة نظر الطالب | 120 | 8:30 | 10:30 | اليوم السادس |
| النشاط الرابع | مراجعة خطة وحدتي مرة أخرى . | 120 | 10:30 | 12:30 | |
| النشاط الخامس | التفكير بإمعان في تعلمي | 30 | 12:30 | 13:00 | |
|
| راحة الصلاة | 30 | 13:00 | 13:30 | |
| تابع | التفكير بإمعان في تعلمي | 30 | 13:30 | 14:00 | |
| التخطيط المسبق | التفكير في نموذج الطالب مراجعة المعايير والأهداف الخاصة بي | 60 | 14:00 | 15:00 | |
|
|
|
|
|
|
|
| العمل الثنائى | استخدام التغذية الراجعة
لتحسين نموذج الطالب الخاص بي | 30 | 8:30 | 9:00 | اليوم السابع |
| المناقشات التربوية | إشراك الطلاب في عملية التقييم | 60 | 9:00 | 10:00 | |
| النشاط الاول | فحص استراتيجيات التقييم | 45 | 10:00 | 10:45 | |
| النشاط الثانى | إنشاء تقييمات الطلاب | 75 | 10:45 | 12:00 | |
| النشاط الثالث | مراجعة نموذج الطالب الخاص بي | 60 | 12:00 | 13:00 | |
|
| راحة الصلاة | 30 | 13:00 | 13:30 |
|
| النشاط الرابع | متابعة خطة وحدتي | 30 | 13:30 | 14:00 | |
| النشاط الخامس | التفكير بإمعان في تعلمي | 30 | 14:00 | 14:30 | |
| التخطيط المسبق | مراجعة نموذج الطالب الخاص بي وتقييمه | 30 | 14:30 | 15:00 | |
|
|
|
|
|
|
|
| العمل الثنائى | مشاركة نماذج الطلاب وتقييماتهم | 30 | 8:30 | 9:00 | اليوم الثامن |
| المناقشات التربوية | مساعدة الطلاب في التكيف مع فصل يقوم على المشروعات | 45 | 9:00 | 9:45 | |
| النشاط الاول | إنشاء وسائل لجميع الدارسين | 45 | 9:45 | 10:30 | |
| النشاط الثانى | دعم التوجيه الذاتي لدى الطالب | 90 | 10:30 | 12:00 | |
| النشاط الثالث | إنشاء مواد الدعم لتيسير نجاح الطالب | 60 | 12:00 | 13:00 | |
|
| راحة الصلاة | 30 | 13:00 | 13:30 | |
| النشاط الرابع | مراجعة خطة وحدتي مرة أخرى | 30 | 13:30 | 14:00 | |
| النشاط الخامس | التفكير بإمعان في تعلمي | 30 | 14:00 | 14:30 | |
| التخطيط المسبق | التخطيط المسبق لمواد الدعم | 30 | 14:30 | 15:00 | |
|
|
|
|
|
|
|
|
| اسم النشاط | الوقت المخصص | من | الى |
|
| العمل الثنائى | مشاركة الأفكار الخاصة بمواد الدعم | 30 | 8:30 | 9:00 | اليوم التاسع |
| المناقشات التربوية | استخدام طرح الأسئلة لتشجيع مهارات التفكير العليا وإشراك الطلاب | 30 | 9:00 | 9:30 | |
| النشاط الاول | استخدام التكنولوجيا لدعم دور المعلم كميسر | 30 | 9:30 | 10:00 | |
| النشاط الثانى | تصميم مواد الدعم | 40 | 10:00 | 10:40 | |
| النشاط الثالث | إنشاء مواد الدعم | 80 | 10:40 | 12:00 | |
| النشاط الرابع | إنشاء خطة تنفيذ | 30 | 12:00 | 12:30 | |
| النشاط الخامس | مراجعة خطة وحدتي مرة أخرى | 30 | 12:30 | 13:00 | |
|
| راحة الصلاة | 30 | 13:00 | 13:30 | |
| النشاط السادس | التفكير بإمعان في وحدتي ككل | 20 | 13:30 | 13:50 | |
| النشاط السابع | التفكير بإمعان في تعلمي | 30 | 13:50 | 14:20 |
|
| التخطيط المسبق | مراجعة حقيبة أوراق وحدتي تحديد مواقع مصادر الإنترنت الخاصة بالمعلمين | 40 | 14:20 | 15:00 | |
|
|
|
|
|
|
|
| المناقشات التربوية | تعليم الطلاب وإدارتهم في بيئة معززة بالتكنولوجيا | 60 | 8:30 | 9:30 | اليوم العاشر |
| النشاط الاول | إدارة التكنولوجيا داخل الفصل | 60 | 9:30 | 10:30 | |
| النشاط الثانى | تخطيط عرض | 90 | 10:30 | 12:00 | |
| النشاط الثالث | عرض حقيبة أوراق الوحدة الخاصة بي | 60 | 12:00 | 13:00 | |
|
| راحة الصلاة | 30 | 13:00 | 13:30 | |
| النشاط الثالث | تابع عرض حقيبة أوراق الوحدة الخاصة بي | 60 | 13:30 | 14:30 | |
| النشاط الرابع | تقييم الدورة | 15 | 14:30 | 14:45 | |
| النشاط الخامس | إنهاء الدورة. | 15 | 14:45 | 15:00 |
تصنيف بلوم المنقح - تصنيف الأفعال
نماذج لخطة الوحدة
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)